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        【課程思政】《微觀經濟學》:德才并育 培養高素質經管人才(圖)


        【課程名片】《微觀經濟學》是我校經濟、管理類所有專業的核心專業基礎課,于2019年入選我?!罢n程思政”精品專業課,由經濟學教學團隊負責主講。蔣滿霖博士是該課程的主講教師之一,主持該課程的“課程思政”精品專業課建設計劃。蔣老師利用在線課堂管理平臺“雨課堂”,實施線上線下混合式教學方法,基于“課堂—課程—專業—職業”的教學設計思路,做到思政元素“進教材、進課堂、進頭腦,”引導學生認知“過去的因—現在的境—未來的果”,提升學生在社會主義建設中的決策能力,最終實現知識傳授、能力培養、價值塑造三位一體的課程目標。

        課程思政教學

        課程思政的教學成果

        利用平臺傳授知識

        建立課堂線上線下(雨課堂、QQ課堂)平臺(以下簡稱“平臺”),利用平臺復雜的信息技術手段融入到PowerPoint,在課外預習與課堂教學間建立溝通橋梁,讓課堂互動永不下線。教師使用平臺可以將帶有最新的經濟熱點事件做成教學案例視頻、習題、語音的課前預習課件推送到學生手機,師生溝通及時反饋;課堂上實時答題、彈幕互動,為傳統課堂教學師生互動提供了完美解決方案。平臺將科學地覆蓋課前-課上-課后的每一個教學環節,為師生提供完整立體的數據支持,個性化報表、自動任務提醒,讓教與學更明了。同時,依托發展大數據與互聯網融合的背景下,可以依據不同的行業、不同類型的公司設計不同的經濟問題,使得學生提升分析問題的能力。

        實現課程培養目標

        通過課程建設,使得學生達到課程目標:一是專業能力目標,學生能夠結合大數據時代微觀經濟學的基本理論、框架與設計,準確理解微觀經濟學研究對象和特點,使學生對經濟問題的剖析有比較全面的了解。二是方法能力目標,本課程在教學過程中,突出學生主體,采用案例教學,啟發學生善于觀察、自主思考、獨立分析問題與解決問題,通過以學生為主體的學習,使學生在走出課堂中了解現實微觀經濟學的發展特點,體現注重實際應用技能的培養目標。三是社會能力目標,通過與課程內容緊密配合的課堂活動,豐富教學內容,調動學生學習的興趣,激發他們學習的熱情,培養學生的主體意識、問題意識、開放意識、訓練意識、互動意識、交流意識,使學生真正成為學習的主人、課堂的主人,獲得應有的收獲,并從案例分析中提高綜合職業能力和全面素養,讓學生領悟并認識到敬業耐勞、恪守信用、講究效率、尊重規則、團隊協作、崇尚卓越等職業道德與素質在個人職業發展和事業成功中的重要性,使學生能樹立起自我培養良好的職業道德。

        培育學生價值觀

        圍繞“課程思政”目標,在微觀經濟學教學中通過積極培育和踐行社會主義核心價值觀,運用馬克思主義方法論,引導學生正確做人和做事。要求各教學科目和教育活動結合師德風范、政治導向、專業倫理、學習倫理、核心價值等內容進行教學設計。教師針對不同專業的大學生,即未來各行業的從業人員,在傳授專業知識的過程中,明確將專業性職業倫理操守和職業道德教育融為一體,給予其正確的價值取向引導,以此提升其思想道德素質及情商能力,同時基于對類、群的倫理性認識和對學習內涵、價值、內容等方面進行倫理反思和構建。在課程教學過程中,結合各專業門類的特點,將社會主義核心價值觀的基本內涵、主要內容等有機、有意、有效地納入整體教學布局和課程安排,做到專業教育和核心價值觀教育相融共進,引導學生做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者。

        作為社會科學的皇冠,在微觀經濟學教學中把思想政治工作貫穿微觀經濟學教育教學全過程,推動“思政課程”向“課程思政”轉變,挖掘梳理微觀經濟學的德育元素,完善思想政治教育的課程體系建設,更好地服務育人。

        (供稿:商學院 編輯:宣傳部 冼欣宜)


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